日前在复旦大学，一堂从博弈论出题的课堂签到受到广泛关注。这样的签到方式，为何会引发学生的热议？签到方式的创新，又能否真正提高“出勤率”？一起来看。

用博弈论签到，是一种怎样的体验？在复旦大学，马克思主义研究院教师陈俊昆在课前出了这样一道题：请每名同学独立选择0到100中的一个整数，数字最接近所有提交数字平均值1/2的同学获胜，可增加一次平日签到。看似简单的题目，背后却暗藏玄机，学生们提交的数字也是五花八门。

学生之间不同的想法，其实也是陈俊昆想要达到的效果。他讲授的课程是《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，这门课的重要一点，就是认识个体、时代、社会之间的命运关联。

陈俊昆 复旦大学马克思主义研究院教师

博弈论的签到方式，迅速成为学生们讨论的话题。事实上，不少高校教师也有过类似的创新。但值得注意的是，其中有些签到方式，更像是师生之间的“斗智斗勇”。在大学校园，找人代替课堂打卡时有发生，甚至出现了明码标价有偿替课的“产业化”。只靠创新考勤方式，可能并不足以触及根本的问题。对此，陈俊昆认为，“打铁还需自身硬”，吸引学生的关键还是课程本身的质量。

专家也表示，内容更扎实、互动更充分的课堂，才能真正提高“出勤率”。淘汰“水课”、打造“金课”，可以从创新签到开始，更需要贯彻始终，回应学生对知识的渴望、对成长的期待。

董静 上海财经大学教授