AI+教育，究竟能碰撞出怎样的火花？

当政策明确倡导“促进人工智能助力教育变革”，要求“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”；当各级学校纷纷部署大模型、应用AI教育工具——人工智能正在为教育带来怎样的新图景？它又在破解哪些深层次难题？

上海，率先迈出探索步伐。2024年，全国首个《推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案(2024-2026年)》在此发布，随后一系列支持中小学人工智能教育的政策相继落地。在这股浪潮中，上海各区、各校的“AI+教育”实践呈现出丰富而生动的样态。近日，《教育家》杂志探访了虹口、徐汇两个市级人工智能教育示范区及部分人工智能教育实验校，真切感受人工智能融入上海基础教育所催生的新格局与新风貌。

场景驱动：破解教育痛点，技术回归育人初心

足球机器人正激烈对战，AI棋手与学生无声对弈，城市沙盘在学生的编程下智能运转……走进上海市卢湾高级中学，智能化的气息无处不在。学校打造了占地面积超过1000平方米的“立芯·展翼”人工智能样板实验场，作为实施“人工智能+”课程群的主战场。在这里，AI不再是遥不可及的概念，而是自然地融入学习与生活的日常，让学生沉浸式感知科技的温度。

这样的场景并非孤例。放眼上海基础教育，如何让人工智能技术真正扎根校园，破解教学、管理、育人的真实难题，服务于学生的全面成长，已成为关键命题。而场景建设，正成为撬动“AI+教育”落地的关键支点。于是，一场以AI技术为支撑，深度变革“学、教、育、评、管、研”各环节的生动实践正在各区各校蓬勃展开。

AI正悄然重塑课堂。在复旦大学第二附属学校，AI理化生实验室构建起全链路教学闭环，学生实验操作被实时记录、精准评判，系统即时生成个性化报告与指导建议；上海市宝山区求真中学的“AI循证评课”则将课堂语言行为数据化，为教师改进提供客观依据；智慧黑板、智能作业批改、智能阅卷等工具已成多校“标配”。而在学情洞察方面，徐汇区构建了贯通“区域-学校-班级-个人”的四级体系，AI生成的学情分析报告超过2万份，让“教学评一致”更科学、更精准；其“作业助手”通过AI赋能，实现了作业的精准推送，告别了“千人一面”。

管理服务同样因AI变得更高效、科学。徐汇区的智能体“汇小囡”，化身全天候在线的“教育百事通”，随时解答公众疑问，让服务更智慧、更贴心。上海市虹口区第二中心小学打造了集互联网、物联网、大数据、数字孪生于一体的“数字大脑”，构建起校园安全管理的智能闭环。上海市宝山区求真中学的智慧平台则通过AI分析教学质量差异，推动集团资源配置从“经验驱动”转向“数据驱动”。

AI也正深度融入学生的身心健康与全面发展。徐汇区的AI动态评估机制每年为8000多名学生提供生涯规划指导，而在学生综合评价层面，上海市虹口区第二中心小学的“学生数字画像”系统堪称亮点，它通过自动生成报告、精准推送发展建议，为每个孩子描绘个性化成长蓝图，让“因材施教”有了数据锚点。

打造智能体集群：教育场景的“超级外脑涌现”

在上海市的AI+教育变革中，智能体扮演着关键角色，它们如同安全、可信赖的“智能外脑”，为师生提供实时、个性化、启发式的伴随服务。

虹口区率先尝试构建了智能体赋能教育全流程的新生态。数百位一线教师成为这场创新的主力军，设计出一个个解决实际教育痛点的智能助手。这些成果汇聚在区域平台“教育智能体导航系统（HEADS）”中，已上线的200余个智能体，正悄然改变传统教育方式——各学科特级教师的教学经验转化为智能体规则，化身“名师智能体集群”，惠及全区学生；名为“小学数学魔法师”的智能体伙伴，能像经验丰富的数学老师那样，循循善诱地引导学生梳理思路……

“多智能体协作”模式的探索更值得称道。在虹口区的课堂上，针对一个教学主题，三个智能体组成“外脑”工作组：一个协助教师创意备课，一个化身课堂观察员实时分析教学行为，另一个课后精准推送复习资源。它们协同服务于教与学的全链条。徐汇区目前也已上线90余个智能体，覆盖学科教学、教育治理，日均服务超5万人次。徐汇区教育局局长周刚称，“智能体”像是课堂中的“超级助教”，能扮演不同角色，协助师生高效互动。

上海市虹口区第二中心小学英语教师陈小鱼的实践印证了这种“智能外脑”的深度价值。她自研的智能体“小学英语生成性文本助手”，能针对不同水平的学生，动态生成远超常规教学的丰富内容。“比如学习‘letter’这个单词，传统教法可能只给一个例句。但学生通过智能体练习，能获得10个例句，大大丰富了表达和输出的可能性。学生还可自主选择练习的词汇和难度，真正迈向个性化学习。”陈小鱼介绍。目前学校已有8个智能体发布到HEADS平台，副校长陆秦岭表示：“单个智能体解决点状问题，而将不同领域、场景的智能体集群化，释放的是整体性的教育动能。”这已成为学校未来学科发展的核心方向。

这场变革更深层的意义，在于教师角色的转换——从工具的使用者，跃升为智能体的创造者。陈小鱼分享了她的创造历程：从用精准的“提示词”定义智能体的角色与功能，到为其构建专属知识库，都由自己自主完成。区域构建的“三级CIO机制”为教师成为“智能体主理人”提供了坚实后盾，AI专员深入一线，手把手指导教师开发智能体、利用大模型设计交互界面，并随时解决技术难题，帮助教师提升数字素养。

上海市宝山区求真中学校长陈明宏最初在学校推行AI时，学校一位资深数学老师对他说：“校长你别跟我谈AI，我靠一支粉笔就能教出好成绩。”但陈明宏认为，即便是取得同样的成绩，AI也可以让老师更加从容地教、学生更精准地学。学校大力推行AI，已形成了融合多项技术的“1+N”多模态智能体集群。“AI真真师伴”系统如同教师的智慧中枢，不仅能解析教材、提炼要点、推送精准匹配的教学资源、生成个性化方案，还能分析教学数据，优化策略；数字人的引入，更让教学资源变得鲜活可感。目前教师对“AI真真师伴”的使用率已超90%。“AI真真学伴”则为学生构建了个性化学习引擎，基于答题情况、参与度、时长等行为数据生成学习画像和报告，推送适配的内容与难度，为学生规划专属学习路径。而那位数学教师也在亲眼见证AI的“实力”后，积极投身于AI融合教学。

这股创造浪潮已经延伸到学生手中。在复旦大学基础教育集团举办的首届青少年AI应用开发大赛上，学生们展现了惊人的创造力：有的开发了辩论智能体，一键生成辩论稿与质询观点；有的打造了“搭搭运动助手”，智能匹配运动伙伴、推荐运动方案并记录数据；还有“四舍五入爱学伴”，能辅助批改作业、预习复习、智能出题……这些源自学生视角的智能体，预示着教育创新的未来拥有更广阔的可能性。

AI驱动教学逻辑重构，唤醒课堂的“千人千面”

“AI技术加持下的精准学情诊断、动态学习路径推荐、重复性教学任务辅助，构筑了‘千人千面’的个性化教育技术底座。”上海市教委副主任王浩认为，AI可为破解教育“不可能三角”提供关键支撑，而上海也正以其实践演绎AI如何助力“提质增效减负、个性化多元化学习、大规模因材施教、优质均衡发展”。

上海在市级层面建设了“三个助手”中小学数字教学系统AI专区，汇聚百余个智能应用，打造支持教学计划制定、教学设计、课件制作、图片视频生成、作业批改等多功能的综合性教育平台，覆盖教与学全流程，为区域创新提供了坚实的底层支撑。

数据驱动的精准教学在加速普及。在徐汇区，通过AI辅助备课，试点学校参与教师的备课效率提升40%；在AI支撑口语训练教学场景中，参与学生的口语流畅度平均提升了25%。徐汇区还于今年10月发布上海市首款垂类教育大模型应用“汇启学”。它能自动识别课堂重难点、帮教师规划流程，让备课更精准；能实时分析学生理解路径，使课堂讨论更聚焦；能识别手写体，分析错因并提供分步讲解和引导式解答，驱动教学精准化与学习个性化。

与此同时，AI、VR、AR等技术的深度融合，正在重塑知识呈现与交互方式，让学习从平面走向立体，从抽象变得具象。上海市卢湾高级中学的虚拟化学、地理实验室和全息教室，让枯燥知识跃然成为生动场景。化学课上，“虚拟教师”清晰演示步骤，现实教师引导原理探究，“虚实共生”的沉浸式体验就此形成。复旦大学第二附属学校的历史老师将知识融入“三国杀”游戏；地理课上，AI生成的动态图像让抽象气候知识触手可及；英语课上，AI聚类分析实时反馈每位学生的课堂输出，实现“即时、快速、精准”评估。校长李鸿娟说：“将AI融入教学，改变了我们常规的课堂教学的样态，提升课堂教学的质效。”

这场变革也催生了各具特色的校本实践，着力破解教育发展的深层次问题。

上海市宝山区求真中学为破解师资不均问题，推出“1+2+X智慧同侪”教学范式（1所母体校+2所核心校+X所联动校）。依托云平台，实现跨校跨班同步授课；组织优质校与薄弱校教师结成“备课共同体”，变“单兵作战”为“协同进化”，推动优质师资跨校辐射。并配套“智慧同侪数智课堂”研修项目，指导教师进行智能体搭建，组建跨校学科小组协同备课、集体教研。这一模式通过技术赋能与机制创新，为化解区域、校际差异提供了有力的“数智化解决方案”。

面对传统教学模式单一、评价体系滞后等现实挑战，复旦大学第二附属学校以市级重点课题《人工智能支持学习方式变革的慧学课堂实践研究》为引领，从学习环境构建、教学现状分析、教学方式改变、实施与评价以及研究实证五大板块，系统推动AI与教学深度融合融合。教研组每学期聚焦1—2个主题开展教研，通过展示课、评比课进行实践验证。学校每年评选优秀案例，将“有效应用AI，提升教学效能与学习体验”作为核心要求，引导教师超越技术表层应用。以课题引领、实践探索、以评促教，推动教学向智能化、个性化、高效化转型。

上海市卢湾高级中学打造的“数智学谷”，则致力于构建一个以学习者为中心的智能化创新生态圈。校长何莉将其定位为“学习者的硅谷”，意在打破传统的“班级授课制”，让学生主动探索主动学习，成为自己学习旅程的“首席设计师”。学谷以“大社区+小部落”的模式构建，学生基于兴趣组建无人驾驶、仿生机器人、AIGC等50余个部落。学生在这里利用智能体问答探求课堂之外的知识；用AI虚拟实验平台做实验；辩论部落还与智能体部落合作，开发AI辩手进行“人机辩论”。学习变成了基于个人兴趣、求知欲的主动探求。学校毕业生郭奕添，入学时是AI小白，三年后变成AI达人，大一时获得全国电子设计竞赛一等奖，个性化的探索平台点燃了创新潜能。

AI融入上海教育的生动实践与成效，正印证着虹口区教育局副局长孟韬的愿景——AI将为教育带来根本性改变，教学模式从单一走向多元智能，实现因材施教，满足学生个性化需求；教师从知识传授者变为学习引导者，有更多时间创新教学；教育评价更科学全面，用AI实现全过程、全要素评价。当技术真正回归育人初心，“超级助教”们正助力上海基础教育，在智能时代勾画出“千人千面”的生动教育图景。