今年秋季学期，围绕如何提升学生创新能力和解决实际问题能力，东华大学对本科课程进行了“减分提质”改革。缩减学分的同时如何保证教学质量？

每周二，东华大学智能制造专业大一学生任嘉勋都会走进图书馆，利用空余时间完成线上的数学教学内容，并对近期学习的知识点进行自测。而这也是“缩减学分”后，东华大学2025级学生的数学学习“新体验”。

除了学习形式有所变化，从一周计划安排表可以看到，教室上课的时间只占到任嘉勋周一至周五时间的一半。这也让他能有更多的时间去巩固所学知识，丰富大一的学习生活。

对于东华大学的大一新生来说，他们毕业所需的总学分从原来的180分左右缩减到160学分以内，约减少了10门课。压缩学分从哪些环节入手？其重点在于主要集中在优化学科基础必修课的设置、整合专业核心课程体系和规范实验实践环节。

为满足复合型人才培养需求，减掉一部分课程后，应该“加”上哪些内容补位？东华大学一方面要求各专业均要开设专业导论课，体现专业培养特色，避免知识“拼盘”。原则上，各专业至少要设置一门“专业+AI”课程。目前，全校已建设了97门“专业+AI”课程，基本实现专业全覆盖。另一方面，为了帮助学生充分利用自主时间、探索个性成长，学校还建设了20个微专业，覆盖了人工智能、新材料、生命健康、文创设计等类型方向，全校本科生都可以修读。

在专家看来，学分压缩要想“减分不减质”，不仅要在丰富“选择”上 下功夫，更要做好学生引导，并确保学分“货真价实”，而这也对教师提出了新的要求。