古法漂漆晕染折扇、脑机意念操控机械取物、AI定制专属智能伙伴、数字交互玩转端午民俗……“六一”国际儿童节当天，杨浦区许昌路第五小学变身趣味研学乐园，以“智享微笑成长季，悦见装备新世界”为主题的综合实践游园活动热闹启幕。孩子们穿梭在十余个特色体验站点间，在动手探索中收获独一无二的成长记忆。

活动将非遗文脉、前沿科创、工程创想与人文阅读融为一体，打破学科壁垒，让学生在真实探究中，经历“创意构思—方案设计—动手制作—测试改进—分享展示”的完整实践过程，体悟传统文化底蕴与现代科技魅力，培养创新思维与实操能力。据了解，本次活动也是上海市教委教育技术装备中心牵头课题“中小学综合实践活动中科学教育装备器材配置路径优化的研究”的阶段性成果展示。

动手实操创作

以数字技术激活传统文化

一边是流淌千年的古法技艺，一边是数字技术赋能的新式文化体验，六大非遗人文体验站将中华优秀传统文化转化为可触摸、可创作、可带走的趣味实践。孩子们俯身实操、潜心创作，在指尖劳作中读懂传统文化的深层内涵。

“奇（漆）幻漂流”展区人气鼎沸，孩子们轻滴漆料于清水之上，挥动素面纸扇轻轻覆入水面，各色漆液顺势缠绕晕开，将每一把扇子都晕染成独一无二的流动画卷。相邻的“思（丝）想印”站点里，传统丝网印刷技艺焕发新生，孩子们将校园吉祥物拓印在扇面上，再辅以水彩手绘添色，古朴工艺与孩童奇思妙想碰撞出别致创意。“树根表心意”区别具巧思，由天然原木裁切而成的汉字偏旁部首错落陈列，孩子们俯身挑选木料、拼搭笔画，在横竖撇捺的组合拼接中溯源汉字起源。

另一边，数字技术为传统文化创新表达插上了翅膀。在“数智龙舟赛”中，孩子们戴上耳机观看端午科普短片，通过语音交互和智能体闯关答题，接连闯过五道关卡后，可收获手工物料缝制龙舟挂件。面向高年级开设的“数智香囊守健康”立足整本书阅读，串联AI文案创作、AI智能绘图、古法缝制等多项内容：学生先在数字平台完成阅读闯关，借助AI写作工具编撰民俗小故事，依托数字人导师优化文稿，再利用AI绘图完成配图，最后亲手缝制中药香囊。

而在“帧藏匠心·纸间奇遇”定格动画项目里，孩子们分组打磨故事脚本，自主完成道具摆放、实景拍摄、后期剪辑等，一帧帧纸片画面串联成完整短片，从创意落地到成片出炉，全程享受创作乐趣。

驻足观摩的家长志愿者纷纷赞叹，传统手艺搭配数字化教学工具，让传统文化真正走进童心。三（5）班邱锦添妈妈有感而发：“学校以传统技艺浸润童心，一拓一印之间，孩子们触摸的不仅是历史温度，更是‘慢工出细活’的匠人精神，愿这份精神随墨香一同，深深印入他们成长的年轮。”

教育装备有“加持”

赋能学生科学探究

意念操控抓取物件、智能赛车隔空竞速、简易装置净化污水、AI一键生成虚拟伙伴、户外试飞迷你无人机……六大科创体验站点依托专业教育装备，把晦涩的科学原理、工程知识转化为鲜活好玩的实操项目，孩子们在反复尝试与探究中点燃科学求索的热忱。

未来科学试验区亮点纷呈。“脑控抓抓乐”极具科技氛围感，学生佩戴脑机接口头环，依靠专注力驱动机械爪开合，仅凭意念就能完成小件物品抓取，直观感受脑机交互的神奇。“疯狂赛车”是全场人气项目，两名学生分别用语音、手势操控智能赛车绕障竞速，赛道旁时不时传出加油呐喊声。“小小‘小飞侠’”体验区里，孩子们手握遥控器，在教师指导下练习无人机悬停、直行、转向等操作，在起落操控中观察飞行器构造，悄悄种下追逐航天的梦想。

“雨水魔法师”“静电追光侠”带领学生探究科学知识。净水实验中，学生三人一组协作拼装过滤装置，分步完成污水净化处理，随后启动自动浇灌设备滋养绿植，切实树立节水环保理念。静电实验中，学生先用毛皮摩擦塑料棒，吸附碎纸屑，再观测光伏板跟随光源自动转向，直观对比静电与持续电的区别，让原本抽象的电学知识，在亲手实验中变得浅显易懂。

创想工坊内，“五分钟造伙伴”趣味十足，学生用日常口语和智能系统对话，自主设定机器人的性格、爱好与说话方式，短短数分钟就能生成专属AI好友，零距离体验人工智能的奇妙。

一（4）班徐玥欣妈妈点赞道：“感谢校方细致筹备，让孩子们收获欢乐，也让家长亲眼见证孩子的点滴成长，留存下温馨难忘的六一回忆。”

除“智享·探索”装备赋能游园会外，学校同步举办“悦见·启幕”文艺汇演与“跃动·欢腾”趣味运动会。舞台之上，歌声婉转、舞姿灵动，尽显许五学子朝气蓬勃的精神风貌；运动场中，孩子们奔跑跳跃、协作比拼，尽情释放童真活力。二（5）班顾睿可妈妈感慨：游园内容充实饱满，趣味运动会热血沸腾，看着孩子们肆意奔跑、奋力拼搏的模样，满心都是温暖与欣慰。

深耕课题研究

推进装备与课程深度融合

值得一提的是，本次活动采用“场外实践展示+场内专题沙龙”双线并行模式。活动吸引了中原路小学、同济小学、民办打一小学、二联小学、世界路小学、杨浦小学分校等多所学校教师到校观摩研学。在沙龙研讨中，各校代表围绕教育装备与校本课程融合开展深度研讨、分享经验做法。行业专家、区域教研负责人与一线校长围绕课题核心研究方向，就教育装备优化配置、课程落地路径等展开深度研讨。

上海市教委教育技术装备中心业务主管曹楚斌从顶层设计角度点明装备配备转型方向，“教育装备服务学校的业务模式，需要从‘配备机制’向‘配置机制’转型——前者以设备落地交付为终点，后者以与课程相融合为核心目标。”针对“课程先行，装备支撑”的落地逻辑，他提出全新落地思路：学校无需等待整套课程开发完毕后再配置器材，在构建课程框架与单元时即可按需引入对应装备；同时，学校在构建课程的过程中，可借助各种社会资源，为教师提供持续支持。

许昌路五小副校长安乐说道，自进入课程组后，在上海市教育委员会教育技术装备中心的指导下，学校紧扣“微笑·创想里”特色育人体系，将“课程先行、装备支撑”理念具象化为各类可实操、可体验的特色活动站点，并依托实践沉淀特色校本课程，让教育装备真正“活”在课堂之外、实践之中。

杨浦区教育事务中心顾瑜认为，装备的价值不仅在于提供即时的体验与教学支持，更在于能够持续记录、分析学生在使用过程中的行为数据、学习轨迹与能力发展情况。他进一步指出，要深挖学生实操数据、学习轨迹，构建“使用—数据—优化—再配置”闭环，推动教育装备从“配齐”迈向“用好”的跃升。

满载印章的研学手册、亲手绘制的漂漆折扇、手工缝制的中药香囊、创意满满的AI作品，成为孩子们童年中弥足珍贵的成长印记。此次“六一”主题游园活动已然落下帷幕，但课题探索仍在持续推进。正如许昌路第五小学副校长安乐说道校长田勇所言：学校将以科学化教育装备为落地载体，以特色校本课程为发展内核，不断丰富“微笑·创想里”育人场景，探索传统文化与现代科学教育深度融合的长效育人模式，为区域中小学优化教育装备配置、落地综合实践课程积累可复制的实践经验。

记者 刘时玉 通讯员 王琦波

学校供图