班主任也许是学校里离孩子们最近的人，“离得近”，意味着要面对更多细小又复杂的情况。从课堂纪律到班级事务，再到家校沟通，处理各种突发事件。面对千头万绪的工作，是什么让一代又一代班主任前赴后继呢？来看报道。

在上海市风华初级中学，从教第二年的杨雨甜同样也是做班主任的第二年。学生时代，她的班主任给她带来的成长帮助，让杨雨甜从大学师范专业毕业后，也义无反顾地走上了班主任岗位。

平日里，杨老师白天面对学生，除了教授学科知识外，还要处理班级管中的突发情况、细碎琐事等等。而放学送走学生后，她通常都会主动联系各个学科老师，了解班中学生的学习情况，并利用晚上休息时间及时向家长反馈，帮助家长一起解决孩子学习成长中的问题。日复一日，看着孩子们向阳成长，她也有了更多前进的动力。

班主任岗位的责任重大也体现在对孩子们成长的影响中。在上海市打虎山路第一小学，坚守班主任岗位第三十六年的孙刘俊老师正带教着同为班主任的徒弟王嘉怡。二十多年前，眼前的这位王老师正是孙刘俊班上的一位学生。从师生到师徒，对王嘉怡老师来说，虽然过了很多年，但当年孙老师的教导依然历历在目。

在孙刘俊看来，班主任不仅是一位老师，更是孩子们学习的榜样。在三年级（7）班的教室里，老师的讲台永远一尘不染，书柜里各种教具、作业本也被摆放得整齐划一。与之相呼应的是孩子们离开教室活动前整理干净的桌面，教室后排学生储物柜里同样规整有序。孩子们良好的行为规范和学习习惯，就藏在班主任孙老师每天坚持示范的细节里。

班主任工作之难，是千头万绪都经这一根针穿起。为了给班主任们更好的支撑，不少学校也通过建立校级工作室、师徒带教链等方式，为不同年龄、不同阶段的班主任们带来专业的指导和培养。

不仅有校级工作室，记者在采访中了解到，目前上海也已经基本完善了区级、市级班主任工作室制度，通过教学沙龙、观摩学习、讲座论坛等多途径的引领和指导，帮助班主任们更好地立足三尺讲台潜心育人。