上海电机学院抓住“一校一策”综合改革契机，将行业产业需求作为人才培养改革指引和资源配置指向，实现办学逻辑从“学科导向”向“产业导向”转变，形成“为产育人”新生态。学校通过建立产业需求捕捉机制、实施校企协同育人改革、优化资源配置，全面打通人才培养供需适配链条。

看数据

新增产业急需专业，停招6个产业支撑度较低专业。共建产教融合课程300余门、教材40本。开设6个卓越班、19个微专业、3个专项班、11个订单班、5个创新班。联合195家企业共建516个产教融合基地。重组形成7个工科学院，聘任7位企业院长深度参与人才培养，“双师型”教师达325人。近两年毕业生中85%以上进入重点及先导产业，其中高端装备、集成电路、人工智能三大领域就业占58%，头部企业吸纳毕业生占比超30%。

看机制

健全产业需求捕捉与快速响应机制。畅通行业产业参与学校决策通道，将产业参与前置到学科专业建设决策环节。组建产业发展研究中心，开展“三段式”调研，定期发布产业人才需求白皮书；建立毕业生“一年、三年、五年”分阶段追踪调查制度，形成“调研—分析—反馈—调整”闭环。依据产业需求快速调整专业设置，新增急需紧缺专业，停招淘汰专业，推动传统专业改造升级。

构建校企协同育人全过程机制。联合企业梳理岗位核心要求，共建产教融合课程与教材。推行“双培养主体、双教师队伍、双能力培养、双学习场景、双证书认证、双发展通道”培养模式和“大一选专业、大二选产业、大三选企业、大四选职业”路径。校企共建实践场景，校内建设产教融合大楼与真实生产实验室，校外联合企业共建基地和“住企培养”工作站。

学生在学校校友、全国劳模庄秋峰的劳模创新工作室参观学习

完善适配“为产育人”的资源配置机制。按产业需求重组学院布局，打造学术联合体和产教联合体两个支撑体系。实施“德泰双师”工程，构建“产业教授—产业导师—产业指导教师”三级梯队，创新设置产业职称序列，优化绩效分配。出台《科研反哺教学指导意见》，推动科研成果转化为教学资源，推进科研平台与大型仪器开放共享，引导教师带领学生参与企业横向课题攻关。

看变化

从“学科自说自话”到“产业按需定制”，专业结构与产业需求精准对接。过去专业设置偏重学科逻辑，部分专业与产业脱节。改革后，学校停招物联网工程、市场营销等6个专业，新增飞行器控制与信息工程、电子信息材料等急需专业，机械电子工程专业向工业机器人方向升级，专业调整成效直接体现在就业结构上。

学校与企业共建工业机器人应用场景实验室，服务机器人典型零部件设计和机器人系统集成与应用等实验课程

从“课堂听讲”到“真刀真枪”，校企协同让学生能力倍增。校内2万平方米产教融合大楼内，与企业共建的工业机器人应用场景实验室、具身智能机器人联合实验室等10余个真实场景成为教学主阵地。以订单班等“小快灵”项目化培养直接为企业定制人才，学生大四进入企业实战，毕业即上岗，实现了从“纸上作业”到“工程实战”的转变。

学生参加2025年全国青少年智能无人系统应用大赛总决赛