2026年9月10日是我国第42个教师节。今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。近日，市教卫工作党委新闻中心（上海教育电视台）携手上海教育新闻网、东方教育时报等媒体特别推出“教育家精神”大家谈专栏，邀请大中小学校和幼儿园的教育管理者、教育工作者，结合所在领域、所在条线和自身经历，围绕“教育家精神”，阐释内涵意义，践行传承担当。

弘扬教育家精神，照见每一个学生

智能时代，人工智能可以旁征博引，把一个道理讲得条理清楚，学生却依然希望“听听教师怎么说”。差别不在答案的优劣，而在于教师会自带感情地多问一句，“你为什么这样问？你是不是遇到了什么坎？”人工智能长于给出答案，教师的意义在于看见问题背后的人。这一分野，对高职院校教师而言尤为真切。大力弘扬教育家精神、共筑尊师重教风尚，往往就从这“多问一句”开始。

以师道传统观之，教育的发生，从来始于对具体的人的体察。同样一个探讨“仁”的问题，孔子对颜渊答“克己复礼”，对仲弓答“己所不欲，勿施于人”，对樊迟则答“爱人”。问题相同，夫子的回答却各异，因为他面对的是三个禀赋、境遇各不相同的生命。袁宏在其所撰《后汉纪》中有云：“盖闻经师易遇，人师难遭。”经师传的是知识，人师育的是生命。知识可以整齐划一，生命却各有质地。职业教育素重师徒相传，手把手的示范、心传心的体悟，正是最古老的因材施教。人工智能可以给一千个学生同一个最优答案，而启智润心、因材施教的育人智慧要做的是在千差万别的生命境遇里，给出“这一个”孩子恰好需要的“那句话”。

这样的体察，在智能时代愈发重要。海量的信息供给、即时的标准答案，正在重塑青年一代的认知方式，也让他们的价值困惑藏得更深。当疑惑被“标准答案”轻轻带过，青年学生得到的是信息，失去的是理解。这些生命的细节，算法无从检索，也不该由算法代劳。“乐教爱生、甘于奉献”的教育家精神落在日常，就是那“多问一句”的关心，就是那“多留一会”的倾听。没有这份对具体的人的深情，再完备的答案也只是信息的搬运。

强调“多问一句”，就是要在人机协同的大背景下，清醒地意识到人与人工智能的差别。人工智能可以辅助备课、分析学情，帮助教师从重复性劳动中抽身，更加精准地掌握学生的动态，但教师对学生心灵深处的关怀，这是机器做不了的事。对高职院校教师而言，实训车间里操作规范的手把手矫正，企业一线职业精神的言传身教，技能之外匠心的养成，都依赖教师在场、在身、在心，这些也是机器做不了的事。所谓“勤学笃行、求是创新”，其要义不仅在于掌握先进的教育技术，更在于驾驭技术而非被技术裹挟，这本身就是新时代教师素养的题中之义，也是教师专业成长的内在要求。教育从来不是单向的灌输，而是一场生命与生命之间的相互照亮。当教师以“人师”之姿立于讲台，以“仁师”之心走近学生，教育的温度便从知识的传递中自然流淌。

由此观之，弘扬教育家精神就藏在“多问一句”的日常里。教师看见学生，社会看见教师。共筑尊师重教风尚，不只是教师节一天的鲜花与祝福，更在于珍视这份“看见”，让教师的用心被尊重、被呵护。当越来越多的机器能给出答案，那坚持多问一句“你还好吗”的人，就愈发值得敬重。让教育家精神照见每一个具体的生命，立德树人便有了稳固基石。

上海邦德职业技术学院 马克思主义学院党支部书记 吴永丽